Массовые заблуждения и страхи, такие как, например, перед чипированием людей, указывают на серьезные недостатки массового образования. Для их устранения некоторые исследователи предлагают реформировать систему высшего образования, внедряя определенные образовательные модели, например модель свободных искусств и наук (liberal arts), распространенную в Соединенных Штатах. Однако развивать аналитические способности нужно еще в школе (в конце концов, многие молодые люди так и не окажутся в вузе), формируя платформу, которая поможет школьникам анализировать и собирать информацию, оценивать факты и аргументы.
Что же может включать в себя такая платформа?
Прежде всего это английский язык — мировой лингва франка, — без знания которого человек будет отрезан от колоссальных массивов информации из самых разных сфер деятельности, пополняемых носителями всех языков мира. Английский — это членский билет во всемирную библиотеку знаний.
Другой составляющей платформы должна стать статистическая грамотность, необходимая для того, чтобы работать с данными и отделять обоснованные аргументы от голословных утверждений. Понимание того, что является серьезным аргументом, а что — всего лишь теоретически допустимым выводом или фантазией, поможет человеку в самых разных ситуациях — не только в работе, но и в личной жизни. Скажем — отличить биологически возможный метод лечения от прошедшего все стадии строгих экспериментальных доказательств. Люди, умеющие работать с данными, могут отделить личный опыт от рекомендаций, претендующих на универсальность. Например, можно ли считать выводы человека о системе образования, основанные на опыте учебы его детей, достаточным аргументом в споре о реформе школьного образования? Можно ли на основе роста стоимости личной потребительской корзины делать вывод об инфляции в целом? Или на основе проблем отдельного предприятия — о промышленной политике? Очевидно, что нельзя.
Статистически грамотные люди привыкнут всякий раз выяснять, какие данные использует собеседник, каким образом он их обрабатывает, выстраивая аргументацию. Особенно важно это сегодня, когда поток информации, обрушивающийся на человека, растет, а с ним растет и поток массовых заблуждений в обществе, и возможность манипулировать людьми. Именно неспособность людей собирать и анализировать информацию упрощает задачу формирования в их сознании мифов, заблуждений, образов врагов, отвлекать их внимание от настоящих проблем. И если задуматься, то это серьезно усложняет проведение эффективной госполитики, например ограничивает возможности доносить до людей необходимость преобразований, требующих от общества определенных жертв.
Еще один элемент такой платформы — обучение в форме не монолога, а диалога. Сегодня обучение в школах нередко напоминает дрессировку, при помощи которой человека с детства приучают не только учиться, но и слушаться. Учащихся, задающих содержательные вопросы, нередко высмеивают, а тех, кто молча воспринимает монолог учителя, ставят в пример. Но если ученик не привыкает к критическому осмыслению информации, то у него крайне мало шансов выработать иммунитет к вранью, с которым он будет сталкиваться на протяжении всей своей жизни. Такой человек подвержен политическому манипулированию, чаще рискует стать жертвой мошенников, не говоря о трудностях, с которыми он будет сталкиваться в карьере. Стоит отметить, что в школах стран ОЭСР формированию критического мышления уделяется большое внимание. А в ближайшем раунде международного школьного теста PISA, намеченного на 2022 год, будут впервые тестироваться навыки школьников в креативном мышлении, которое в значительной мере базируется на способности учащегося воспринимать информацию критически.
Предложенная платформа поможет по-другому изучать многие школьные предметы. Например, историю, которая в значительной мере состоит из версий и догадок, многие из которых базируются на немногочисленных косвенных фактах. Человек, прошедший обучение на такой платформе, будет понимать, что не стоит тратить время, выслушивая собеседника, уверенно рассказывающего о каком-то отдаленном историческом событии, будто он видел происходившее собственными глазами. А изучая биологию, ученики убедятся, что важные прикладные результаты, в том числе касающиеся использования вакцин, получены при помощи статистически обоснованных экспериментов.
Стоит признать, что многие российские школы сегодня едва ли располагают возможностями для формирования такой платформы. В каких-то школах обучение в режиме диалога затруднительно, потому что в них не решена проблема с дисциплиной. В других не хватает квалифицированных учителей английского языка, а способных обучить работе со статистикой может не быть вовсе. Для таких школ подобная платформа может скорее служить долгосрочным ориентиром. Но в других, более подготовленных, ее создание вполне возможно уже сегодня.
